16 de Octubre

Proyecto educativo y currículo

Con Javier, vemos las transparencia " Proyecto educativo y currículo".

Desarrollamos el tema, vemos sus definiciones y las diferencias entre ellas.

Comentamos las diferencias en este tema entre la LOE y la LOGSE. Destacamos como principal diferencia que en la LOGSE se enseña por capacidades y en la LOE por competencias.

También se aclara en clase las diferencias entre ejercicio, actividad, tarea y proyecto.

Otro punto fuerte de la clase es la Programación General Anual  en la que debe estar registrada toda actividad que vayamos hacer durante el año. Si, por ejemplo, nos abren un pista de patinaje cercana y queremos hacer una excursión a ella debemos proponerlo al Consejo Escolar (se reúne 3 veces al año) para que nos apruebe la salida. Nunca deberíamos hacerla sin que estuviera en la programación anual y el Consejo Escolar no la haya aprobado.

También se trata el tema de las competencias. como observamos en la diapositiva, las competencias se encuentran dentro de los objetivos generales de etapa. Éstas luego se dividen en 4 áreas/materias con sus respectivos objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación, que dan lugar a la 8 competencias básicas.

Recordar que en Castilla-La Mancha tenemos una mas, la competencia emocional.

Reflexión sobre la clase.

- Me he quedado con el concepto que ha repetido el profesor varias veces, "hay que desaprender", en sentido de que cada profesor tenemos que tener nuestro estilo, el que mas nos guste o se adapte a nuestras características para aplicarle en nuestras clases.

Dinámicas de grupo

La segunda sesión del día la damos con Kiko, y va dedicada a las dinámicas de grupo.

Se habla en la clase de la importancia que han adquirido las taraes grupales en las actividades que desarrollamos en el aula. Ésta importancia es fruto de los intercambios de opiniones, discusiones enriquecedoras y retroalimentación que experimentan los alumnos a la hora de trabajar en grupo. Esto desarrolla en los alumnos unas capacidades para socializarse con los semejantes.

Vemos los tipos de grupos se pueden desarrollar. Explica las características que presentan cada grupo.

Reflexionamos que, a pesar de ser los que menos problemas dan, los grupos silenciosos son los que menos trabajan lo que mediante estas dinámicas se busca, debido a que por distintos motivos (timidez, el tema, la técnica utilizada ...). En el otro extremo decimos que esta el ruidoso que a pesar de la idea preconcebida que tenemos sobre este tipo de grupo, es uno de los que mejores trabaja la socialización.

Tras ver los tipos de grupo, vemos distintas técnicas de conducción de grupos. Se describe las distintas técnicas, sus principales usos, el desarrollo y unas recomendaciones sobre dichas técnicas.

Tras finalizar las transparencias de las dinámicas de grupo pasamos a una práctica o ejercicio que hacemos entre todos. Kiko nos reparte unas sanciones (partes) que se imponen en un instituto, cada grupo leemos unas determinadas sanciones y luego ponemos en común las mas llamativas.

Reflexión sobre la clase:

- Lo que me a llamado la atención y creo que debo mencionar es la última parte de la clase, las sanciones, lo que son capaces de hacer los alumnos de secundaria. Los casos que se pueden dar y me hace pensar en como actuaría ante situaciones como las que hemos debatido en clase.